EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ROMPENDO PARADIGMAS

                                                                                                              Orlandir Gonçalves Cavalcante.

A educação escolar é sempre definida como aquela que acontece em estabelecimentos escolares. Que segue padrões e normas referenciada pelo poder politico estatal. Tem por função prepara as novas gerações para a vida cidadã e o mercado de trabalho. A modernidade legou à escola a função de produção e reprodução social. É, por essência, seletiva, excludente e elitista. 

A escola moderna é parte da estrutura da sociedade moderna capitalista. Os horarios, os calendários, a disposição dos assentos, os uniformes estão ai para deixar claro que a escola deseja um padrão, um modelo de homem e de mulher. As diferenças não tem lugar nem vez, as diferenças estão para ser padronizadas, o modelo fordista de produção em serie. Pensar e conceber uma escola onde se pratica uma educação inclusiva é, romper paradigmas instalado no meio academico e cientifico que ignora o subjetivo, o afetivo e o criador (Mantoan:2003). `extrapolar a formalização conquistada a duras penas pelas heróicas lutas civis, por direitos sociais, fundamentais e em especial dos Direitos Humanos que trouxe para a pauta da pós modernidade outros sujeitos, até então invisibilizados pela escola e pelos sistemas educacionais. Urge que se rompam os paradigmas pois a “A inclusão é produto de uma educação plural, democrática e transgressora” (Mantoan:2003). 

Reconhecer outros processos, outras concepções em especial as que priorizem o ser humano autonomo e libertador isso porque “O aluno da escola inclusiva é outro sujeito, que não tem uma identidade fixada em modelos ideais, permanentes, essenciais” (Mantoan:2003). A inclusão em educação portanto extrapola o simples aceitar as pessoas com deficiencias, necessidades educativas especiais mas exige uma nova etica e uma nova estética baseada na autonomia, democracia e valorização do ser humanos enquanto sujeito ativo e autonomo de sua historia e seu destino.

UMA PEQUENA REFLEXÃO SOBRE DIREITOS E O MAGISTERIO

Impressiiante. !!!!

Os eleitores de Bolsonaro quando decidem nos atacar geralmente dizem:

_Ah seus petralhas! Se preparem agora terão que trabalhar!

_A teta vai secar! 

Tem outras pérolas. Quando percebem que agente é professor daí a essas frases somam se outras como:

_Agora chega! Nossas crianças não devem ser orientadas pela ideologia de gênero como vocês fazem.

_Toma vagabundo agora acabaram as greves (esta frase devido a agressão e o desrepeito prefiro discorrer em outro momento).

O interessante que eu e todos os outros meus colegas que são agredidos desta forma por eleitores do Bolsonaro, trabalhamos muito! De segunda a sexta e sempre com mais de um período.

Nos finais de semana corrigir provas. Preparar aulas e estudar.

Bem hoje, domingo dia 21 de outubro de 2018, levantei onze da manhã . 

Fiz meu cafezinho, coisa rara pois no corre corre do dia a dia tenho que esperar o cafezinho da escola para forrar o bucho! 

Não dá tempo de fazer! 

Daí fazer meu cafezinho pela manhã é um ritual energizador. 

Gosto de tomar naqueles copos de massa de tomate ou copo de azeitona. Lembra infância, saudades sei lá, eu gosto.

Por os pés pra cima! Que delícia!

Olhar ao redor no meu barraco onde passo todos os dias os olhares e sempre vejo algo de diferente, hoje por exemplo me chamou a atenção uma obra de arte feita por uma criança chamada Ayla usando de forma inovadora o Baton de sua mãe. Tentaram impedir mas lembro que eu não achei certo e disse calma gente depois eu lavo. Nunca lavei!

Sabem de uma coisa? Não está fácil as coisas, mas nunca foram mesmo né. 

Porém posso fazer tudo isso nos finais de semana. Tomar meu cafezinho e olhar em volta e planejar a vida. Tenho décimo terceiro, um terço de férias, nem Deus há de deixar mas se algum imprevisto acontecer tenho direito a benefícios enfim. Possuo um sindicato que contribui mensalmente e politicamente e que trava a luta coletiva.

Tenhosegurança, ainda que a tenham flexibilizado na reforma de Temer, ainda há esperança.

Quero continuar nesta expectativa de lutas e avançar. Com a plataforma de governo do Bolsonaro não vejo perspectivas pois:

1- Ele não tem propostas para valorização do magistério.

2 - não menciona nem sequer o piso nacional , as metas do Plano Nacional de Educação.

3 - diz que irá combater ideologias nas escolas, como assim? Vai nos impõe uma outra ideologia?

4 - desconsidera os professores quando limita o currículo a Matemática, Português e Ciências. 

5- Diz em seu plano que irá dar apoio ao escola sem partido um grupo fanático que coage e humilha professores em Sala de aula inclusive fazendo exposição publica.

6- Diz que vai acabar com os sindicatos que no caso da edição faz sua luta de forma coletiva beneficiando não somente filiados mas todos inclusive alguns professores que se escondem e aproveitam as contribuições de filiados e conseguem ganhos e direitos sem lutar e em muitos casos falando mal de quem luta.

Por isso para que eu continue a fazer coisas simples como tomar meu café de domingo e planejar como gastar meu décimo e meu um terço de férias, e ter a certeza de que eu poderei continuar a lutar para melhorará minha carreira e a educação nacional VOTO EM #HADDAD . Reflita e pense. Depois repasse. Conquiste mais um voto para #HADDAD.

Bom domingo para nós trabalhadores e trabalhadoras

Um mundo de imagens para ler - Por Paola Gentile

 Cultura visual - nome desse novo campo de estudo - propõe que as atividades ligadas à Arte passem a ir além de pinturas e esculturas, incorporando publicidade, objetos de uso cotidiano, moda, arquitetura, videoclipes e tantas representações visuais quantas o homem é capaz de produzir. Trata-se de levar o cotidiano para a sala de aula, explorando a experiência dos estudantes e sua realidade.

Essa "alfabetização visual" dará ao aluno condições de conhecer melhor a sociedade em que vive, interpretar a cultura de sua época e tomar contato com a de outros povos. Mais: ele vai descobrir as próprias concepções e emoções ao apreciar uma imagem. "O professor tem de despertar o olhar curioso, para o aluno desvendar, interrogar e produzir alternativas frente às representações do universo visual", afirma Fernando Hernández, professor da Faculdade de Belas Artes de Barcelona, na Espanha.

Roteiro para o olhar - O pesquisador norte-americano Robert William Ott, da Penn State University, criou o seguinte roteiro para treinar o olhar sobre obras de arte, mas ele pode ser adaptado a atividades ligadas à cultura visual. O diferencial é fazer sempre a relação com a realidade do aluno: 

1) Descrever Para aproveitar tudo o que uma imagem pode oferecer, os olhos precisam percorrer o objeto de estudo com atenção. Dê um tempo para a obra se "hospedar" no cérebro. Em sala de aula, peça que todos descrevam o que vêem e elaborem um inventário. 

2) Analisar É hora de perceber os detalhes. As perguntas feitas pelo professor devem ter por objetivo estimular o aluno a prestar atenção na linguagem visual, com seus elementos, texturas, dimensões, materiais, suportes e técnicas. 

3) Interpretar Um turbilhão de idéias vai invadir a classe e você precisa estar atento a todas elas, para aproveitar as diversas possibilidades pedagógicas. Liste-as e eleja com a turma as que correspondam aos objetivos de ensino. Meninos e meninas devem ter espaço para expressar as próprias interpretações, bem como sentimentos e emoções. Mostre outras manifestações visuais que tratem do mesmo tema e estimule-os a fazer comparações (cores, formas, linhas, organização espacial etc.). 

4) Fundamentar Levantadas as questões que balizarão o trabalho, é tarefa dos estudantes buscar respostas. Elabore junto com eles uma lista com os aspectos que provocam curiosidade sobre a obra, o autor, o processo de criação, a época etc. Ofereça textos de diversas áreas do conhecimento para pesquisa e indique bibliografia e sites para consulta, selecionando os textos de acordo com os interesses e o nível de conhecimento da classe. 

5) Revelar Com tantas novidades e aprendizados, a turma certamente estará estimulada a produzir.Discuta com todos como gostariam de expor as idéias que agora têm. Quais são essas idéias e como comunicá-las? É hora criar, desenhar, escrever, fazer esculturas, colagens...

POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EDUCAÇÃO

Estou disponibilizando alguns slides que preparei para trabalhar nas diversas turmas para o concurso da SEDUC/MT. 

Claro que são anotações e pontuações mas serve de dicas para voce construir argumentos para sua prova discursiva.

POLÍTICAS PÚBLICAS NO CONTEXTO DE UMA SOCIEDADEPOLITICAS PUBLICAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL
POLÍTICAS PARA O CURRICULO NACIONAL
REFORMAS NEOLIBERAIS E A EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO, HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA

BONS ESTUDOS EM BREVE POSTO MAIS.......

A CARTA DE ROMA e o SISTEMA PREVENTIVO DE DOM BOSCO

Na conhecida “Carta de Roma”  DISPONÍVEL AQUI escrita em maio de 1884, Dom Bosco deixa algumas considerações importantes para entender a educação salesiana como por exemplo as  características essenciais da Educação Salesiana, as atitudes fundamentais do educador e por fim os frutos obtidos com a vivencia efetiva do seu sistema preventivo.

O sistema preventivo de Dom Bosco, como ficou conhecido sua pedagogia possui como característica essencial a piedade, o estudo/trabalho e a alegria. A formação religiosa e moral do jovem é colocada em destaque no sistema preventivo de Dom Bosco, até porque o mesmo foi concebido após as visitas que o mesmo fazia, em companhia do  padre Cafasso ás prisões da Itália, abarrotadas de jovens. Foi pensando neles que Dom Bosco vai pensar numa proposta educativa que os afastasse daquele ambiente. Era urgente ações preventivas, para prevenir e dar novas perspectivas àqueles jovens. A educação ficaria desprovida de sentido se não fosse alicerçada na piedade, na fé, pois entendia que a ação educativa ficaria  incompleta. Logo toda ação deveria ser levada a cabo no sentido de ter uma ação educadora capaz de olhar o jovens em sua integralidade, abrangendo as dimensões  físicas, intelectuais, estéticas, morais, religiosas e também social.

A educação salesiana prima pela dedicação com afinco ao estudo propriamente dito. Dedicar tempo específicos para o cognitivo, aprendizado, atividades de leitura assim como fazia Dom Bosco que mesmo enfrentando adversidades não se esmorecia. Estudava e trabalhava. Assim  Estudo e Trabalho são lições que São João Bosco deixa para a juventude de hoje.

O terceiro elemento característico da educação salesiana é justamente a a alegria. No sonho os jovens estavam cabisbaixos, tristes, e muitos se isolavam nos cantos do oratório. No sonho fica claro a tristeza de Dom Bosco em ver aquelas cenas, logo ele o santo da alegria, que inclusive tinha fundado a chamada “sociedade da alegria”. A educação tem que ser festiva.  prazerosa. Tem que ser coletiva, no sonho incomodava Dom Bosco o isolamento de alguns jovens. Educação é coletivo. Assim fica evidente que para o santo italiano escola é antes de tudo comunidade, ou melhor, uma família, como diz a estréia salesiana deste ano de 2017. 

O pai e mestre da juventude portanto em sua carta deixa algumas dicas sobre as atitudes fundamentais do educador. Aproximar se dos jovens, estar junto com eles. Conquistá-los. Mas como? Com que estratégia? Bem ouvindo os, acolhendo os, respeitando e deixar  o jovem a perceber que é amado. Elevar a auto-estima do aluno, fazer ele sentir e perceber que é amado. O educador na perspectiva do sistema preventivo de Dom Bosco é um acolhedor!

A construção de uma sociedade pautada na experiência comunitária parece ser enfim o mais legado desta pedagogia. Cada escola e cada educador tem a missão de acolher, dar bons exemplos e construir a partir de uma educação vivenciada uma nova sociedade pautada nos valores e princípios cristãos da solidariedade e da vida em comunidade.