APENAS UMA REFLEXÃO SOBRE A ESCOLA EM TEMPOS DE CRISE DE IDENTIDADE ......

Pode se dizer com certeza que a escola tal qual como temos hoje é realmente fruto da sociedade moderna. A escola é um produto da modernidade e serve para a manutenção das estruturas, estilos de vida, produção e reprodução inerentes a este período histórico.
Percebemos uma certa desorientação quando alguns começaram a questionar a modernidade, negando a ou afirmando que  a mesma é passado e que estamos numa pos modernidade, outros amenizam as criticas e afirmam que a tal pos modernidade nada mais é que um prolongamento da antiga modernidade.

O certo é que tais questionamentos a meu ver colocam em choque  a escola.
Alguns como Ivan Illich preconizam a abolição das escolas,por entender que as atuais não cumprem sua função  sendo portanto desnecessárias, fala em sociedades desescolarizadas.

Acreditamos que se descartarmos a escola enquanto espaço de educação e socialização teremos duas alternativas  de substituição das mesmas.
A primeira seria a família e a segunda a  igreja (religiões)

Mesmo aceitando a idéia da falência da modernidade, pois muitas de suas criações são hoje questionadas como por exemplo a instituição escolar, fica difícil aceitar a idéia de que a pos modernidade permitirá o retorno da educação á Igreja ou ás religiões. Tal  saída fere de morte os preceitos iluministas, em seguida os da Revolução francesa e atualmente o das concepções  de laicidade com o avanço do conhecimento cientifico como base para a evolução da sociedade preconizado a partir das idéias positivistas com Augusto Comte ainda  no século XIX.

Por outro lado, a idéia de que a família poderia vir a substituir a escola esbarra ao meu ver primeiro na certificação estatal do escolar. Predomina nas nações democráticas  estatutos legais que determinam que a aferição para promoção do aluno para níveis diferentes de escolarização depende de um aval ou certificação estatal.

Além disso percebemos que a sociedade pos moderna modificou a sociologia familiar, a competitividade, a redução de direitos trabalhistas, a urgência e necessidade de formação e atualização, bem como a entrada da mulher no mercado de trabalho creio ser impossível construir uma sociedade onde o processo de escolarização aconteça no seio das famílias e por outro lado grande parcela da população menos favorecida que não teriam como arcar com estes gastos escolares dentro de casa, encolhendo a oferta educacional outra ação que em tempos de pos modernidade seria inconcebível pois já é consenso em todas as nações democráticas a universalização e a  ampliação das escolas.

Por fim resta nos a proposta de se aproveitar a escola e transforma-la em um espaço de libertação e transformação, que tenha sentido socialmente aplicado ao dia a dia da sociedade e que tenha sentido e significado ao educando, proposta por tantos pensadores com destaque para Paulo Freire. A escola tem que ser um espaço pedagógico pois nesta se constrói conhecimento elaborado porem socialmente referenciado. Não se deve conceber uma escola de transmissão de conhecimento ( instrução bancária) mas que haja uma relação dialógica entre professor aluno e conhecimento. A proposta é que todavia se extrapole o triangulo professor-aluno-conhecimento e atinja a sociedade com uma nova dimensão ou função da ação educativa, a saber a dimensão política. O político seria o movimento e o envolvimento na vida social dos atores do processo educativo. Assim a escola faria sentido e seria um verdadeiro instrumento capaz de abarcar a dinâmica e a velocidade da sociedade pos moderna e informacional a que estamos submetidos.

 A seqüência de textos abaixo serão usados como suporte para a nossa primeira aula campo  de 2015.

Nossa missão será confrontar e consolidar os conceitos trabalhados durante o primeiro bimestre acerca do ESPAÇO GEOGRÁFICO E AS CATEGORIAS DE ANALISES: TERRITÓRIO, LUGAR E PAISAGEM.

Iremos elaborar propostas de intervenção ou mesmo constatações acerca do espaço urbano de Cáceres envolvendo os bairros cidade alta, cavalhada e centro.

Assim a proposta é a seguinte:

1- Os grupos deverão ser os mesmos da primeira aula campo.

2 - Programem se para que cada um faça a leitura dos textos e faça anotações necessárias.

3 - Discutam entre si as temáticas levantadas em cada texto e façam um esquema sobre os pontos que vocês desejam verificar em campo.

Para ajudá-los minha sugestão é que vocês FAÇAM UMA RELAÇÃO dos impactos na paisagem urbana no entorno do córrego sangradouro da ação antrópica e do processo de ocupação pela urbanização em Cáceres.

4 - Apos  este levantamento discutam QUAL PROBLEMA/IMPACTO que vocês desejam pesquisar/verificar durante a aula campo.

5 - Apos a escolha do tema, cada componente do grupo faça levantamentos e  pesquisas sobre o impacto/problema que voces escolheram, pois faremos uma confrontação entre teoria e prática. Nunca esqueça a fonte de pesquisa.

6 - Por fim façam um levantamento dos materiais e equipamentos que deverão ser levados na aula campo pelo grupo. Tipo filmadoras, maquina digital, gravadores de voz etc...

Este planejamento prévio evita imprevistos e será imprescindível para o sucesso da aula campo.

Texto 01

Texto 02

Texto 03

Texto 04

Texto 06